科学评价公民科学素质的心理学维度

“我国广西壮族自治区巴马县的长寿老人，占全国长寿老人总量的相当比重。究其原因，那里水好、民风好，尤其是那些长寿老人所秉持的价值信念值得称道——他们乐于自力更生，勤于劳动从不懒惰。价值观反映人们对待事物的态度，亦是持之以恒者的动力所在……”北京师范大学发展心理研究所博士生导师申继亮，9月21日，在中国科普研究所举行的“全国社区科普与公民科学素质建设”专题研讨会上发表见解：从心理学视角看，科学评价公民科学素质有3个维度——动力系统、资源系统和保障系统。

　　申继亮认为，公民科学素质背后的动力系统，实际上是一种价值系统；而体现公民科学素质的行为表现，取决其心理资源，称资源系统，它包括知识和能力两个部分。在心理学上，知识与能力并不等同。申继亮举例说，著名建筑设计师贝聿铭，其设计特点主要为光线与几何图形出神入化的运用，而这体现了他运用知识的能力。

　　申继亮认为公民科学素质的保障系统亦即支撑系统，主要有5个方面：其一，自我意识，包括他是一个什么样的人，处于什么状况；其二，自我管理；其三，社会意识，诸如对环境的认知；其四，对人际关系的管理；其五，责任意识。

　　申继亮说，运用心理学的3个维度——动力系统、资源系统和保障系统评价公民科学素质，同样适用于评价科学教育成果，亦同样适用于评价提高全民科学素质推进工作。他强调，我国是一个人口大国，但人力资源匮乏，人才储备差，故校外科学教育对提升全民科学素质非常重要。

　　新闻背景

　　中国科普研究所研究员翟立原提出，要实现提高公民科学素质总目标，需将其分解为健康素质、生活素质、从业素质和文明素质4项子目标，尔后建立相应的科学传播内容体系。怎样评价公民科学素质，又怎样评价科学教育成果以及提高全民科学素质推进工作？北京师范大学发展心理研究所博士生导师申继亮提出心理学的3个维度——动力系统、资源系统和保障系统。